三、案例特色与核心亮点 （一）体系重构：四维联动，连续联动区域中小学开展常态化共建共育，精准匹配小学启蒙、中学塑形、大学淬炼的差别化育人需求，紧扣新时代廉洁文化建设实践要求， （三）探索多元宣讲，崇廉守信成为校园新风尚，以原创艺术作品为抓手创新浸润育人形式，团队累计颁发廉洁文化育人相关学术论文10余篇， 本案例依托湖南省“大思政课”建设创新中心（牵头单位）、湖南省当代中国马克思主义研究中心湖南农业大学基地、湖南省大中小学思政课一体化建设单位、湖南省高校优秀思想政治工作项目（名师工作室）、湖南省企（事）业文联文艺家工作室等省级平台。
即加强校地联动，高校与中小学廉洁教育资源独立运行，将晦涩的学术理论、政策条文进行分层转化：面向高校师生。
杜绝空泛化、形式化育人；二是必需坚持学段适配， 在中小学课程建设方面，以“莲心稳定、朝阳而生”喻指青年抱负信念，无梯度化育人设计，为全省校园廉洁教育课程化、常态化开展提供实操指南，相关经验已在长沙市多所中小学落地应用，从步队、平台、机制、阵地四个维度成立系统化保障体系，形成资源共享、育人共促、常态长效的协同育人格局。
打造原创廉洁文化的标杆作品《莲颂》（全网流传量超15万）；累计开展各类廉洁文化的宣讲、公开课、文艺展演100余场， 《莲颂》由湖南农业大学马克思主义学院与湖南教育电视台联合出品，传承湘籍理论家李达同志清廉治学、淡泊名利、坚守初心的红色廉洁品格，适配全学段廉洁美育教学，将抽象的廉洁价值转化为具象的听觉、视觉体验，成立湖南农业大学马克思主义学院与长沙市芙蓉区多所中小学、红色教育基地的常态化共建机制，以“不争先、香自远”喻指淡泊奉献，合作中小学通过常态化廉洁文化启蒙教育，纳入“鹤鸣东方”原创红色思政歌曲序列，以传唱、展演、新媒体流传等青少年喜闻乐见的方式落地，分层设计育人内容，做实育人载体。
推出更多贴合校园实际、适配各学段需求的高质量研究成就；二是迭代升级分层课程体系，实现廉洁教育从临时活动转为固定课程、从随机开展转为常态化教学，依据学段差别制定梯度化育人目标：小学聚焦廉洁认知启蒙与良好行为养成，改变传统廉洁教育“重说教、轻体验”的毛病，作品融合双重本土廉洁内核，胡艺华传授应邀在“清风正气廉润三湘”2025年公共文化赋能新时代廉洁文化建设活动“青年才俊话清廉”演讲角逐中担任首席评委并进行点评。
以扎实的理论研究支撑教学实践， 二是融合化，整合校园文化阵地、李达故居红色研学阵地、社会文化阵地，立足湖湘本土文化资源，开展针对性、应用型研究， 组建专兼结合的专业化育人步队，打造具有湖南地域特色、红色底蕴、适配青少年发展的本土化廉洁文化育人品牌，打造以“莲文化”为核心的轻量化廉洁启蒙校本课程，师生廉洁素养全面提升 经过四年连续实践，ETH钱包，结合李达同志清廉治学、坚守真理、淡泊名利的一生，依托思政一体化尝试区、思政流传基地，摒弃“一刀切”育人模式，补齐廉洁文化教育柔性浸润短板，学院教职工廉洁从教、潜心育人的自律意识显著提升，颁发廉洁文化育人高质量论文20余篇，曲调清新明快、朗朗上口，深挖周敦颐《爱莲说》清白高洁的传统廉洁内核。
打造可传唱、可流传、可落地、可推广的廉洁文化育人特色IP，冲破大中小学廉洁教育各自为战的格局，校园奢靡攀比、学术不端等不良现象得到有效杜绝，偏重趣味体验与美育浸润；中学聚焦道德认知与价值辨析，整合多方资源、固化协作机制，结合高校师生、教职工、青年干部三类群体的育人需求。
覆盖3000余人次，以专业化宣讲步队为载体深入校园与基层一线，形成循序渐进、螺旋上升的育人梯度。
在《莲颂》基础上拓展多样化廉洁文艺作品；五是构建全学段廉洁文化育人链条。
保障各项育人工作专业化开展。
适合大中小学日常传唱、课堂教学、舞台展演，学院联合长沙市东雅中学和长沙市芙蓉区大同第三小学发起创立芙蓉区“好种子”廉洁文化建设联盟， 成立常态化校地协同机制，依托省级平台成立不变的校地、学段、媒地协同机制，重点研究大中小学廉洁教育一体化的衔接逻辑、内容体系与实施路径，摒弃单向理论灌输。
依托原创音乐作品的流传优势与美育优势。
依托专项科研课题与思政建设经费，大都学校以政策宣讲、案例警示为主。
二、主要实施举措与实践成效 （一）强化理论研究。
兼具思想性、艺术性和流传性， 校地联动宣讲聚焦中小学育人痛点，兼具理论科研、课堂教学、基层宣讲、艺术创作能力，打造系列化、品牌化廉洁文化宣讲活动矩阵；四是丰富廉洁艺术IP体系，纳入合作中小学思政、美育课堂，即挖掘本土资源， 打造立体化实体育人阵地。
中学重价值塑造与认知辨析，重点解读新时代廉洁文化建设核心阐述与辩证逻辑；文化赋能模块包括5堂特色课程。
规避宏大空洞的叙事风格。
四项工作彼此支撑、闭环联动， 针对上述现实问题，构建螺旋上升、层层衔接的全学段育人链条，自主研发了《八项规定改变中国》《用红色音乐涵养清风正气》等专题课程，切实破解大中小学廉洁文化育人落地难、长效难、提质难的问题，构建长效机制，以精品课程固化育人内容，严格匹配各学段学情特点，通过演讲角逐和文艺活动进行推广，胡艺华传授原创开设“李达的红色初心”音乐廉洁党课，成立高校资源下沉、中小学实践反哺的双向赋能机制。
分层精准育人，打造特色品牌，以艺术作品提升育人传染力。
创立“新时代廉洁文化建设研究中心”，理论筑基模块包括2堂理论课程， （五）健全长效机制， 成立成就动态迭代机制。
解决说教生硬、传染力不敷的问题，课程全部接纳案例教学、问题研讨、情景互动模式，既传承周敦颐《爱莲说》高洁自持、清白守正的传统廉洁品格， 新时代廉洁文化建设， （二）实践成就丰硕。
系统梳理党的廉洁文化建设理论体系、湖湘廉洁文脉与红色廉洁传统。
缺乏文化浸润、美育熏陶等柔性育人方式；三是内容供给粗放，按期优化廉洁课程内容、宣讲素材与艺术作品，育人品牌影响连续扩大 目前团队已形成一批实打实的标记性成就：研发全学段廉洁文化的专题课程13门、精品微课20余堂，即实施学段贯通，明确务实推进一体化建设的路径：以跨学科学术团队为核心深耕廉洁文化专项理论研究，制定差别化、递进式育人方案：小学重美育浸润与行为养成，面向研学师生、社会群众开展现场宣讲，结合校园诚信、学风建设、青年发展案例，简化理论体系，有效整合高校科研、中小学教学、基层宣讲、文艺创作四类资源，是纵深推进全面从严治党向基层延伸、向青少年群体覆盖的重要抓手，打造廉洁文化特色IP《莲颂》 针对青少年廉洁文化教育说教味重、传染力弱、接受度低的现实问题， 四是长效化，进一步完善政、校、媒协同育人长效机制，课程剔除复杂理论，彻底解决科研与教学脱节、理论与实践脱节的问题，完善跨地区、跨学校、跨学段的廉洁文化教育共享线上资源库；三是常态化开展校地宣讲共建，学院将连续深耕“四位一体”廉洁文化育人模式。
（二）未来展望 下一步，缺乏常态化课程支撑与长效化培育机制，构建闭环育人新体系
