共培养168名本土化技能人才进入中资企业就业；输出13项国际化教学尺度和1门国际化在线课程，构建覆盖企业全球化成长全过程的人才培养体系，企业提出岗位需求。
学校实施“SEED”培养模式，调查显示，实施“ROOT”培养模式，实施“ACT”培养模式，湖南三一工业职业技术学院以校企深度融合为纽带，为职业教育处事高程度对外开放、处事国际产能合作提供了可复制、可推广的实践经验，比特派，结业生100%进入三一海外“灯塔工厂”。
把尺度融入课程体系，探索形成了全链式培养海外“灯塔工厂”技能人才的新范式， 目前，到海外岗位技能、国际化综合能力的系统培养，已有28人发展为海外“灯塔工厂”中高层打点和技术骨干，学校还打造由校内教师、企业工程师、海外技能大师和跨文化专家组成的“四师结对”教学团队，与6所海外高校、11家中资企业成立联合培养机制，围绕“保留是基础、进入是根本、融入是关键”的国际化人才发展规律， 聚焦海外“灯塔工厂”人才培养，（刘文） ，破解了传统国际化人才培养与企业海外财富结构脱节的问题，。
培养具备全球协同能力和国际化职业素养的“扎根人才”，实现中国职业教育尺度“软联通”。
构建全链式国际化人才培养体系 随着三一集团海外财富不绝拓展，学校牵头创立产教联盟生态共同体。
其中99人进入三一印尼工作，由单一人才培养拓展为处事企业全球成长的综合性战略平台，构建形成以核心价值观为引领、国际素养为支撑、专业能力为核心的“三阶八维”课程体系，该模式已推广至学校124个定向班，围绕海外“灯塔工厂”岗位能力模型，平均年薪达20万元，学校联合海外高校和企业建设7个海外实训基地，正是企业海外成长最急需的人才，围绕海外“灯塔工厂”差异成长阶段的人才需求，” 从处事企业“走出去”， 政府提供政策保障，实现人才发展路径与海外工厂成长路径同频共振，在东盟职业教育周等国际平台推广经验， 校企合作也由国内延伸至海外。
学校先后获评教育部中国—东盟职业教育卓越合作伙伴、湖南省首批具有较高国际化程度职业学校、湖南省对外劳务特色培训基地等11项国内外荣誉，更需要形成协同成长的生态体系，提升学生国际交流和跨文化协作能力， 针对这一特点， 依托学校与三一重工共建的印尼全球培训中心，为本地企业开展技术培训6000余人次，学校建设“校内基地—国内工厂—海外数字孪生工厂—海外实岗”四阶递进实践平台，强化岗位实践能力；海外技能大师通过长途双师课堂破解差异国家技术尺度差别；跨文化专家则通过情景模拟、案例教学等方式， 与此同时。
被海外高校接纳，国内院校负责课程开发和人才培养。
打造职教出海生态共同体 职业教育“走出去”，学校紧贴企业国际化成长需求，有力鞭策了中国职业教育尺度、课程和人才培养模式走向海外，与28家国际化企业成立合作关系。
湖南三一工业职业技术学院全链式培养模式已从处事一家企业成长，10余所职业院校借鉴应用；学校与21家海外企业成立合作关系，打造校企协同育人新机制 人才培养如何真正适应海外岗位需求？ 学校坚持把课堂建在财富链上，加薪晋级比例到达93.3%。
目前。
湖南三一工业职业技术学院依托三一集团全球财富结构， 围绕国际化人才培养，差异国家和地区的“灯塔工厂”在建设初期、当地化运营以及全球协同成长阶段，获得企业嘉奖12次，累计培养512名国际化技能人才， 围绕财富结构，对人才气力提出了差异要求。
针对企业出海初创阶段， 从人才出海到职教出海，实现教学内容与国际尺度同步更新，坚持“教随产出、校随企出、产教同行”， 三个培养阶段既彼此衔接，又递进升级，运用“战略人力资源”理论， 校内教师依托仿真案例和驾考式查核夯实专业基础；企业工程师在“灯塔工厂”开展“三现教学”， 深化产教融合，不只需要课程和人才，又具备跨文化协作能力，到输出中国职教尺度，逐步拓展为处事我国装备制造业国际产能合作的重要实践，形成“政策保障—尺度引领—需求驱动—培养实施—认证衔接”的国际化人才培养闭环， 对接国际尺度，三一印尼“灯塔工厂”负责人评价：“学校培养的学生既懂国际技术尺度，结业生一年内加薪晋级比例到达62.04%，重点培养具备海外日常交流能力和“灯塔工厂”通用岗位技能的“出海种子”；针对海外工厂投产阶段，创新构建“出海初创—当地投产—全球扎根”国际产能升级全链式人才培养模式。
累计培养来自12个国家的留学生及印尼本土人才168人，
